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目前的國語教學重點在帶學生寫課文結構分析表,

今天也做了閱讀列車-鬼頭刀的結構分析表,
這篇文章真的給它很曲折,
因此,我覺得這一篇需先了解每一段所描寫的時間,才能找出這篇的起因和問題。

第一堂課先請S做以下3件事:
1、讀過一遍。
2、標自然段段號。
3、二讀,在每一段上面標示時間-第一次遇到鬼頭刀標到第二次抓鬼頭刀之間標(一),第二次要去抓鬼頭刀標(二)。第二次回程標(回)。寫作當下標(當下)。

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使用了一年級的週計劃表,
當時的二年級家長們反應都非常好。

原本,我是希望自己能清楚每節上課的流程進度,
後來,是希望低年級的孩子們不要再每節課前一直問我:「老師,下一節要做什麼?」
所以就開始思考這份結合聯絡簿功課的「週計劃表」~~

現在重帶高年級,
回想以往都是一次給十週的作業表,
鼓勵學生自行運用時間寫作業。
如今,仍是同樣的想法,

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我的新學年真的是很棒的組合,
這次擔任學年主任是件非常愉快的事,
我們會將想到的教學方式、設計的預習單、課程計劃放上我們共同的FB社團,
彼此可以交流使用。

這次參考了504老師的課程計劃表,製作我們班這學期的課程進度,
這份表格在一開學時就發給班上學生。
裡面內容是我們擔任課程的課程進度,還有彈性課和綜合課的課程主題,
接著是我們的每日回家功課。

原本,我預訂每日有兩份回家作業,
但考慮到課程表一頁塞不下這麼多行,

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[課程文本]南一五上第一課海洋印象-水母

水母

美豔的海妖,姿態曼妙

柔而無骨,白紗的長裙

隨海流婆娑起舞

冉冉飛升是一朵晴雲

翩翩下降是一頂跳傘

切莫拜倒在她的裙下

裾邊多刺,一針,就不治

但死亡之舞卻不堪風浪

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「老師,什麼時候才要開始製作動物之王宣傳海報啊?」
學生們一張張迫不急待的臉龐,都展現出他們的躍躍欲試!

連小孩都有選舉的熱情嗎?

這一週配合國語和生活的課程,進行了「動物之王選拔會」
每一組小朋友要先思考動物之王的條件,
再從所知的動物中找到合適的人選,
推一種動物擔任候選人。
在候選人人選中,已先排除獅子和人,

因為獅子已是大家所公認的動物之王,

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小二的學生們比起他們小一時,

已具備更多的書寫能力,
這次寫作還要教導學生書寫重點及寫作排版的能力。

小書的製作構想主要是配合國語第一課「我的相簿」,
請學生準備自己三個不同時期,
具有成長意義的照片,
用這些照片說出自己的成長故事,
也從照片中去體會到父母照顧我們成長的辛勞。

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[讀]

繪本:第一次上街買東西(下文摘錄自博客來)

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恐夫子是喜歡做計劃的人,
每週上課前都要先安排好課程,
如此上課才會安心自在~~

這份計劃表會在每週五發給小朋友,
讓小朋友放在聯絡簿中。
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計劃表的內容有:

1、晨光小日記的主題:
讓小朋友每天一早到校,就知道當天要寫什麼內容。

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寫作的歷程中常會遇到腸枯思竭的時候,
低年級孩子們常是擁有豐富的想像力,卻少了可以增加文章內容的資料輔助,
這次的寫作主題有部份限制,
希望孩子們能選出「成長歷程有變化」的主角來描寫,寫出他們的成長歷程的變化,
因此,課堂中希望他們自己先查閱資料,找出特殊的角色,來開始描寫他的成長。

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[寫作主題:##變得不一樣了!]

課程:二上國語翰林版第一單元「成長的喜悅」

課文資料: 小朋友長高了、鬼針草、指甲花、昭和草、小蝌蚪。

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談到生字教學,腦袋浮現的一句話就是溫美玉老師所說的「教是為了不教」~

以往雪莉老師在帶高年級時,已經不會在生字教學部份著墨太多,
去年重帶一年級,也是一路思考著如何讓小朋友自己會「自學生字」。

許多老師覺得生字教學要花很多時間,是因為會逐一教學生會寫生字,
一課十多個生字,一教就花了2-3堂課了,剩下時間想帶課文理解及習作習寫,就相對緊湊。
若能把教生字的時間掌控在一節課內,甚至是孩子自學,老師檢測指導,就可以大大增加其它的學習時間唷!

[寫字-注音符號]

首先在帶注音符號習寫時,就會先帶孩子去認識「筆劃名稱」,
注音符號的筆劃簡單,但越簡單越難寫得漂亮。

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雪莉老師在暑假備課時,
發現翰林版二上國語第一、二單元中,
第一、二、四、五課都有相同的課文結構,
這些課文中都有舉三個例子說明主題,
因此雪莉老師製作了四課的課文結構分析表,
希望能帶小朋友發現寫作時可用三個事件來說明主題,
加強讀者對主題的了解。

我們班小一的國語課時,已教導判讀段落,
但對課文架構及大意擷取能力尚未具備,
正好利用「課文結構分析表」帶小二學生了解課文關鍵句的概念,

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